BeAUZOLAN: innovación sostenible, colaboración interciclos

Colaboración entre los ciclos del CIFP Emilio Campuzano LHII para el desarrollo de un proyecto de innovación en el ámbito de la automoción sostenible.

El CIFP Emilio Campuzano LHII es un centro con gusto por los proyectos innovadores que le sirvan de excusa para que el alumnado de distintas familias del centro pueda involucrarse en proyectos colaborativos diferenciados e ilusionantes que les doten de diferentes competencias transversales útiles para el desarrollo de su carrera profesional. Uno de estos proyectos los llevó el año pasado a tierras marroquíes para participar, con un coche preparado en el centro y conducido por un alumno y un profesor, en una exigente carrera de más de 3.000 km, el Panda Raid 2017.

Este curso, el CIFP Emilio Campuzano LHII ha aceptado el reto Euskelec lanzado por la  Fundación Muisu (nacida en 2017 con el objetivo de impulsar la movilidad sostenible), Tknika y EAFFVA (Federación Vasca de Automovilismo).

Euskelec es un campeonato tecnológico en el que compiten 10 equipos compuestos por alumnos de centros de Formación Profesional del País Vasco diseñando, construyendo y conduciendo su propio vehículo eléctrico, cuya base motriz (motor, controlador de motor y baterías) es proporcionada por la organización.

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Propuesta de una nueva estructura organizativa para los CIFP

Desde el curso 2016/17 el CIFP Tartanga LHII y el CIFP Iurreta LHII participan en la puesta en marcha de una nueva estructura organizativa de gestión que permita a los centros integrados ser más flexibles y disponer de herramientas de gestión más actuales que den respuesta a las nuevas necesidades de un entorno que cambia a gran velocidad.

La iniciativa, impulsada desde la Viceconsejería de Educación de Gobierno Vasco, ha sido desarrollada por 8 centros de Formación Profesional de la CAPV: además del CIFP Tartanga LHII y el CIFP Iurreta LHII, el CIFP Miguel Altuna LHII, CIFP Usurbil LHII, CIFP Easo LHII, CIFP Don Bosco LHII, CIFP Aretxabaleta LHII y CIFP Tolosaldea LHII. Un grupo heterogéneo, representante de la diversidad que da riqueza a nuestra red de centros integrados. De este modo, las conclusiones extraídas a la finalización de la experiencia contarán con la suficiente validez para poder ser generalizadas.

La propuesta de estructura actualmente esta siendo valorada por la Viceconsejería de Educación, tanto por las mejoras que la propuesta ofrece a los centros como las dificultades que supone su implantación.

Esquema de la propuesta organizativa:

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Activando vidas. Reto Ethazi

Por José Javier Miguel de la Huerta, profesor Técnico de Servicios a la Comunidad y Ángel Almaraz Moro, profesor de Intervención Sociocomunitaria. Departamento de Integración social del CIFP Txurdinaga LHII de Bilbao.

En la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad nos enfrentamos al desafío de construir y proponer retos al alumnado sin la posibilidad de utilizar objetos o servicios que nos sirvan como mediadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje. No podemos hacer un prototipado, un ensayo en el aula sobre un “trocito” de la realidad. La actividad laboral de los técnicos y técnicas en Integración Social se desarrolla con personas que muchas veces están en situaciones de dependencia o en riesgo de exclusión. Esto deja fuera de juego toda acción de experimentación o descubrimiento por ensayo-error con las personas. Sin embargo, haciendo frente a estas y otras dificultades, hemos podido diseñar y proponer situaciones que convierten y exigen al alumnado ser los protagonistas de sus procesos de aprendizaje a través de diferentes retos.

Podemos comer en muchos sitios, pero los mismos ingredientes no saben igual en función de quién los cocina. Algo parecido ocurre cuando te enfrentas a la tarea de provocar el aprendizaje. Los ingredientes son los mismos para todos los cocineros. Los marca el currículum. Pero, ¿se come igual en todas las aulas? Nosotros estamos seguros de que no. No es que no se alcancen los resultados de aprendizaje, pero ciertamente el proceso que lleva al alumnado al desarrollo de los mismos marca, y mucho, sus oportunidades de cara a una potencial inserción laboral.

Ethazi, o las metodologías activas, facilitan el “aprendizaje profundo”, pero no hay que olvidar que éste esta condicionado por diversos factores que intervienen en el proceso-enseñanza-aprendizaje. En este artículo queremos exponer la experiencia en éste ámbito del CIFP Txurdinaga LHII.

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IES JA Zunzunegui compromiso con la FP, compromiso con la salud

La reciente incorporación del IES JUAN ANTONIO ZUNZUNEGUI BHI a la red de Ikaslan Bizkaia además de aportar un nuevo ciclo de Formación Profesional a nuestra oferta formativa, suma el saber hacer y el compromiso de un grupo de docentes que hacen del ciclo de Farmacia y Parafarmacia una vía para el desarrollo profesional y personal para su alumnado y la promoción de la salud.

Por un lado, “no hay que perder de vista que el ciclo de Farmacia y Parafarmacia ofrece unas excelentes tasas de inserción laboral...casi la totalidad de nuestro alumnado encuentra trabajo nada más obtener la titulación”, comenta Luís González, miembro del equipo docente. Muestra de la excelente acogida del ciclo en el mercado de trabajo es que sólo una persona recién titulada en el centro optó por las becas que ofrece el programa “Tránsito a la vida laboral”  ya que el resto había encontrado empleo. Y es que los ámbitos de desarrollo profesional son variados: en farmacias, parafarmacias, residencias de ancianos, sanidad pública,… No obstante, tal y como aclara Luís, “se trata de un ámbito en el que se corre el peligro de quedarse desfasado si se opta por salidas laborales ajenas al sector ya que las normativas cambian a gran velocidad”, una realidad que hace que muchas personas tituladas “nos pregunten si impartimos cursos de reciclaje o si puede venir a clase como oyentes”.

Pero además de oportunidades laborales y conocimiento técnicos, el alumnado que opta por este ciclo encuentra el IES JUAN ANTONIO ZUNZUNEGUI BHI un espacio en el que adquirir competencias transversales que inciden directamente, no sólo en la mejora de su empleabilidad, también en su desarrollo personal. Un ámbito de actuación en este sentido es la Formación Dual en Régimen de Alternancia. Actualmente el centro cuenta con dos personas cursando su ciclo en el modelo de en el que el alumnado aprende en situaciones reales de trabajo, adquiriendo experiencia laboral y competencias inherentes al entorno profesional: proactividad, colaboración, toma de decisiones,…, “es un formato muy enriquecedor y positivo tal y como nos están trasladando el alumnado y las empresas implicadas, y este hecho nos anima aún más a seguir con nuestro compromiso por ofrecer este tipo de oportunidades”, ¡dicho y hecho!: en el curso 2018-2019 otras dos personas finalizarán su ciclo en este modelo formativo. Un formato que, como otras experiencias laborales, se hacen factibles gracias a la implicación de las empresas y entidades del sector con las que el centro mantiene magníficas relaciones que se consolidan año tras año con el módulo de Formación en Centros de Trabajo.

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BeAUZOLAN: berrikuntza jasangarria, ziklo arteko elkarlana

Elkarlana  Emilio Campuzano LHII-ko zikloen artean, automozio jasangarriaren esparruan berrikuntza proiektu bat garatzeko.

CIFP Emilio Campuzano LHII proiektu berritzaileak gustuko dituen ikastetxe bat da, eta proiektu hauek aitzakia gisa balio diote ikastetxeko familia ezberdinetako ikasleak sartu daitezen elkarlaneko proiektu bereizi eta ilusio sortzaileetan, zeharkako gaitasun ezberdinak emango dizkietenak, erabilgarriak izango direnak beren ibilbide profesionala garatzeko. Horrelako proiektu batek Marokoko lurretara eraman zituen iaz, 3.000 km baino gehiagoko lasterketa zorrotz batean parte hartzeko, ikastetxean prestatu eta ikasle batek eta irakasle batek gidatutako auto batekin, Panda Raid 2017.

Ikasturte honetan, Emilio Campuzano LHII-k Euskelec erronka onartu zuen, Muisu Fundazioak (2017 jaiotako fundazioa mugikortasun jasangarria sustatzeko helburuarekin), Tknika-k eta EAFFVA-k (Euskadiko Automobilismo Federazioa) luzatu zietena.

Euskelek lehiaketa teknologiko bat da, Euskal Herriko Lanbide Heziketako ikastetxeetako ikasleek osatutako 10 talde lehiatzen direna. Bertan, beren ibilgailu elektrikoa diseinatu, eraiki eta gidatzen dute, eta oinarri mugikorra (motorra, motorraren kontrolatzailea eta bateriak) erakundeak berak ematen ditu.

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LHII-endako antolakuntza egitura berriaren proposamena

2016/17 ikasturtetik parte hartzen dute CIFP Tartanga LHII eta CIFP Iurreta LHII-k kudeaketako antolakuntza egitura berri bat martxan ipintzen, ikastetxe integratuei ahalbidetuko diena malguagoak izatea eta kudeaketarako tresna eguneratuagoak izatea, erantzuna emango dietenak abiada bizian aldatuz doan ingurune bateko behar berriei.

Ekimen hau, Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailburuordetzak sustatua, EAEko Lanbide Heziketako 8 ikastetxek garatu dute: Tartanga LHII eta Iurreta LHII-z gain, Miguel Altuna LHII, Usurbil LHII, Easo LHII, Don Bosco LHII, Aretxabaleta LHII eta Tolosaldea LHII-k. Talde heterogeneoa, gure ikastetxe integratuen sareari aberastasuna ematen dion aniztasunaren erakusgarri. Hala, esperientzia amaitzean ateratako ondorioek balio nahikoa izango dute, orokortuak izateko moduan.

Egitura proposamena gaur egun aztertua izaten ari da Hezkuntza Sailburuordetzaren aldetik, proposamenak ikastetxeei eskaintzen dizkien hobekuntzengatik zein bere ezarpenak dakartzan zailtasunengatik.

Antolakuntza proposamenaren eskema:

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Bizitzak aktibatzen. Ethazi erronka

Egilea: José Javier Miguel de la Huerta, Komunitateari Zerbitzuen irakasle teknikoa, eta Angel Almaraz Moro, Esku-hartze Komunitarioko irakaslea. Gizarte Integrazioko Saila Bilboko Txurdinaga LHII-n.

Gizarte eta kulturako familian eta komunitateko zerbitzuen familian daukagun desafioa da ikasleei erronkak eraiki eta proposatzea, aukera izan gabe irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan bitartekari gisa balio diguten objektu eta zerbitzuak erabiltzeko. Hau da, ezin dugu prototipo bat egin, saiakera bat egin ikasgelan errealitatearen “zatitxo” bati buruz. Gizarte Integrazioko teknikarien lana askotan menpekotasun edo bazterketa arriskuan dauden pertsonekin garatzen da. Honek jokoz kanpo uzten du pertsonekin saiakera-akats bidezko esperimentazio edo aurkikuntza oro. Hala ere, zailtasun hauei eta beste batzuei aurre eginez, diseinatu eta proposatu ahal izan ditugu egoera batzuk, ikasleak protagonista bihurtzen dituztenak eta eskatzen dietenak beren ikaskuntza prozesuetako protagonista izan daitezen erronka ezberdinen bidez.

Toki askotan jan dezakegu, baina osagai berberek ez daukate zapore berdina, sukaldean dabilen pertsonaren arabera. Antzeko zerbait gertatzen da ikasketa eragiteko ardurari aurre egiten diozunean. Osagaiak berberak dira sukaldari guztiendako. Curriculumak ezartzen ditu. Baina, berdin jaten al da ikasgela guztietan? Gu ziur gaude ezetz. Ez du esan nahi ikasketaren helburuak lortzen ez direnik, baina argi eta garbi, ikasleak helburuak garatzera eramaten dituzten prozesuek markatzen egiten dituzte, eta asko gainera, izango dituzten aukerak laneko txertaketa posible baten aurrean.

Ethazik, edo metodologia aktiboek, erraztu egiten dute “ikasketa sakona”, baina ez da ahaztu behar baldintzatua dagoela hainbat faktoregatik, irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan eragiten dutenak. Artikulu honetan Txurdinaga LHIIko esperientzia aurkeztu nahi dugu.

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JA Zunzunegui BHI, konpromisoa LHrekin, konpromisoa osasunarekin

Duela gutxi elkartu da JUAN ANTONIO ZUNZUNEGI BHI Ikaslan Bizkaia sarera. Bere etorrerak, alde batetik, Lanbide Heziketako ziklo berri bat gehitu dio gure heziketa eskaintzari, eta gainera irakasle talde berriaren ezagutza eta konpromisoa ekarri ditu. Irakasle hauek bihurtzen dute Farmazia eta Parafarmazia zikloa beren ikasleen garapen profesional eta pertsonalarendako bide, eta osasuna sustatzeko bidea baita ere.

Alde batetik, “ez da ahaztu behar Farmazia eta Parafarmazia zikloak laneko txertaketa tasa ezin hobeak eskaintzen dituela... gure ikasle ia guztiek aurkitzen dute beharra titulazioa atera bezain pronto”, dio Luis Gonzalezek, irakasle taldeko kideak. Ziklo honek lan merkatuan daukan harrera onaren erakusgarri garbia da, ikastetxean, titulatu berri ziren ikasleetatik batek soilik hautatu zuela “Lan mundurako trantsizioa” programak eskaintzen duen beka, gainerakoek jadanik lana topatua zutelako. Izan ere, garapen profesionalerako esparru ugari daude: farmaziak, parafarmaziak, zahar etxeak, osasun publikoa,... Baina, hala ere, Luisek azaldu gisara, “arlo honetan atzeratua gelditzeko arriskua dago beti sektoretik kanpoko lan aukerak hartzen badira, araudiak aldatzen doazelako abiada bizian”. Honen ondorioz, tituludunak diren pertsona askok “galdetzen digute ea birziklapen ikastaroak eskaintzen ditugun edo ea klasera etor daitezkeen entzule gisa”.

Baina, lan aukerez eta ezagutza teknikoez gain, ziklo hau aukeratzen duten ikasleek zerbait gehiago topatzen dute IES JUAN ANTONIO ZUNZUNEGUI BHI Zeharkako gaitasunak lortzeko espazio bat topatzen dute, zuzenean eragingo duena, ez soilik beren enplegagarritasuna hobetzen, baita beren garapen pertsonalean ere. Ekintza esparru bat, zentzu honetan, Ikas-ekinezko Erregimeneko Heziketa Duala da. Gaur egun ikastetxeak bi pertsona dauzka zikloa eredu honetan egiten ari direnak.Eta bertan ikasleek laneko egoera errealak ikasten dituzte, laneko esperientzia lortuz eta bereganatuz esparru profesional horri dagozkion gaitasunak: proaktibotasuna, elkarlana, erabakiak hartzea,... “oso formatu aberasgarri eta positiboa da, ikasleek eta parte hartu duten enpresek helarazi digutenaren arabera, eta honek are gehiago animatzen gaitu gure konpromisoarekin jarraitzeko, aukera hauek eskaintzen”, esan eta egin!: 2018-2019 ikasturtean beste bi pertsonek amaitu zuten zikloa heziketa eredu honetan. Formatu hau, beste lan esperientzia batzuk bezala, soilik da posiblea sektoreko enpresa eta erakundeen parte hartzeari esker. Ikastetxeak harreman ezin hobea dauka enpresa eta erakunde hauekin, eta urtez urte egonkortuz doa harremana Lantokietako Heziketa moduluarekin.

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